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关于《人民代表大会:国家权力机关》的教学反思

文章来源:广州二中政治科田渝作者:zhengzhi 发布时间:2011年04月14日 点击数: 字体:

 日前,我接到了要上一堂市级(亚博赢钱不给提现)公开课的通知,心里有些诚惶诚恐。因为作为一名教龄还不满四年的教师,要在整个市级教研中展现出广州二中教师的风采,总感觉自己的水平还不能胜任。不过年轻人需要迎接挑战,于是我壮胆接下了这个神圣而艰巨的任务,开始了煎熬却又满载收获的公开课之旅。回忆这一路的历程,无论是成功之处,还是遗憾之处,都足以让我在这个职业中受用一生。

一、本堂课的亮点:

1、选材新颖、贴近生活。《政治生活》相对来说是较为枯燥的一门学科,这一点尤其表现在第三单元的内容上。国家的政治制度不仅本身内容抽象,而且远离学生的认知和生活。因此,如何把抽象的、远离实际的内容设计得具体和贴近生活,这是我考虑了很久的问题。最后,我确定了三个方案:第一、在讲解人民代表大会的时候,充分利用刚刚才开完的全国人大十一届四次会议的议程作为课堂素材。然后巧妙设计问题,引导学生在回答问题的过程中明确人大的相关知识;第二、在讲解人大代表的时候,充分挖掘身边的资源。利用我校罗峻峰校长曾担任过亚博赢钱不给提现人大代表的经历作为教学素材,拉近学生与人大代表的距离,从而更好的理解人大代表的相关知识。第三、充分利用网络优势和学生的生活实践,设计课堂活动。现在学生玩微博已经成为一种社会热潮,通过让学生模拟人大代表通过微博回答网友提问的课堂活动,让学生充分感受到在生活中处处充满着政治的元素,也让学生体会到作为一名公民应有的政治参与意识和国家公民意识。那么,通过这三个方案的实施,使得本来比较枯燥的政治课堂显示出一些生机和活力,在学与做的交叉中、在看与思的交叉中,在理论与现实的交叉中使学生将平时的所见所闻、将生活中的点点滴滴上升为一种认知、一种理论。这也是生活化课堂的最好体现。

2、问题式课堂,充满思维的火花。由于是异地教学,对于所教学生的知识能力水平和合作探究能力缺乏了解,为了提高学生学习的积极性和参与度,在本堂课上,我以知识抢答的形式在各个环节设置问题一以贯之。比如,在课堂开始环节就通过三个填空题帮助学生回忆学过的相关知识,这样做一方面能激发他们参与课堂的积极性,另一方面也可以帮助我引入新课。在讲授人大和人大代表两个知识点的环节,同样是设置问题,要求学生在自学课本、阅读材料、观看视频中找到答案、解决问题、获取知识。我认为,学习的过程不是老师填鸭式的把知识灌输给学生,而是学生在动眼、动手、动口、动脑的过程中自己探寻出答案。这样的教学才是真正的教学,而这样获取的知识才是不被遗忘的知识。所以,关于问题式教学模式,是我一直要努力研究和探索的教学模式。

3、适当调整教材,采取归纳式教学方法。本框的第一个问题是:我国的权力是属于人民的,人民如何行使国家权力呢?而在第一段,课本也明确给出了答案。我在设计本框教学过程的时候,将这个问题放到了最后。通过讲解人大相关知识、通过讲解人大代表相关知识,最后发现人大、人大代表和人民的关系是紧密联系在一起,因此总结它们的关系得出:人民通过民主选举产生出各级人大代表组成各级人民代表大会,作为国家的权力机关,代表人民统一行使国家权力。通过这种归纳式的教学方法,将零散的知识点串联起来了。当然,我并不能说这种方式是最有利于本框教学的,但至少这样的一种调整会让我对本框的逻辑更加清晰。相信只有老师心中的逻辑清晰了,才能让学生在学习过程中更加清晰。每个教师对课题的理解是有差异的,但只要前提是正确的,那么我会认同并接受这种差异。

二、本堂课的遗憾:

1、材料虽新,但利用不充分。在本堂课中,我寻找了大量的材料,并且也以资料的形式呈现给学生。但在授课过程中,这些补充的材料没有完全发挥它的作用,甚至有些材料还闲置在那里,造成了资源的极大浪费。所以有评课老师大大呼可惜了这些素材。我想:一堂课选材多不多并不重要,重要的是有没有把选用的材料恰如其分的运用起来。少而精,精而有用,是我们课堂教学要追寻的目标。千万不能让素材冲淡了课堂的主体,让素材淹没了课本的知识,否则就会得不偿失。

2、注重了课堂的预设、忽视了课堂的生成。不知道这一点算不算年轻老师的通病,在课堂上喜欢按照自己预先设定的步骤和过程按部就班的传授新课,但往往在实际操作过程中会有各种各样的意外发生。如果这些意外利用得好,那就是这堂课的精彩之处;如果利用得不好,那就会成为这堂课的败笔。我在教授这堂课的过程中,始终是我在按照自己的教学设计导演整个过程,学生回答问题过程中的细微举动、学生发言过程中的精彩表现,我都未能及时抓住加以引导,这不能不说是一种遗憾。

3、活动设计稍微有些偏离内容。虽然在备课的时候就感觉到本框题的活动环节是一个棘手的问题,但为了体现新课程的理念,我还是设计了一个课堂活动:让学生模拟人大代表通过微博回答网友提问。整堂课上完之后,再来反思这个活动,我也不得不承认,这个活动有些偏离主题。新课程倡导以学生为主体的课程理念,要求在教学过程中要通过学生合作探究、自主学习获取知识。虽然强调合作探究,但我们不能为了探究而探究、为了合作而合作,为了活动而活动。任何的教学环节都应该是要为教学内容服务的,如果活动的设计不能服务于教材、服务于内容,那就偏离了新课改的方向了。

 

小结:任何一堂课,都不可能做到十全十美,更何况是我这个还算得上是新教师的人来说。我不追求完美,但我会追求成长。一堂公开课,是新教师成长有力的助推器,这个过程的酸甜苦辣,这个过程的启迪思考,只有真正经历并认真对待过的人才知道。感谢教研室给我这次成长的机会、感谢备课组给我这次授课的无限支持,感谢自己在这段过程中获得的成长。

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